metode STAD BAB V

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

(الاقتراحوالخلاصة)

5.1 Kesimpulan (الخلاصة)

Berdasarkan hasil penelitian yang diperoleh, maka dapat disimpulkan bahwa:

1.      Ada perbedaan yang signifikan rata-rata nilai pretest-postest dari kemampuan muhadatsah siswa yang diajarkan menggunakan metode pembelajaran kooperatif STAD dengan siswa yang mengunakan metode pembelajaran ceramah. Rata-rata nilai pretest kelas kontrol VIII A sebesar 38,33 dan rata-rata nilai pretest kelas eksperimen VIII B sebesar 35,55. Dan rata-rata nilai postest kelas kontrol VIII A sebesar 78,89 sedangkan rata-rata nilai postest kelas ekperimen VIII B sebesar 85,36.

2.      Kemampuan muhadastah siswa mengalami peningkatanantara kelas kontrol dan kelas eksperimen. Pada kelas kontrol VIII A rata-rata pretestsebesar 38,33 meningkat menjadi 78,89 pada rata-rata nilai postestnya.Sementara itu pada kelas ekperimen VIII B rata-rata nilai pretest sebesar 35,55 meningkat menjadi 85,56 pada nilai rata-rata postestnya. Sehingga peningkatan selisih rata-rata sebesar 50,01 pada kelas eksperimen VIII B dan 40,56 pada kelas kontrol VIII A.

3.      Berdasarkan hasil analisis data yang dilakukan, diperoleh bahwa hasil belajar dengan metode pembelajaran STAD dalam materi muhadatsah bahasa Arab lebih baik dari pada metode pembelajaran ceramah. Dengan demikian, penerapan metode STAD dapat meningkatkan kemampuan muhadatsah pada siswa kelas VIII B SMPIT Fitrah Insani Bandar Lampung tahun pelajaran 2012-2013.

5.2 Saran (الاقتراح)

Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan, maka disarankan:

1.      Pembelajaran kooperatif STAD membutuhkan waktu yang lebih panjang. Oleh karena itu, agarpeningkatan kemampuan siswa merata, hendaknya guru mengatur alokasi waktu seefisien mungkin.

2.      Disarankan guru dari sekolah yang bersangkutan, dapat menggunakan metode pembelajaran kooperatif STAD sebagai salah satu alternatif dalam meningkatkan kemampuan muhadatsah pada pembelajaran bahasa Arab dan materi pokok lainnya.

3.      Bagi sekolah,pembelajaran kooperatif STAD dapat menjadi salah satu alternatif metode pembelajaran yang diterapkan untuk pembelajaran selain bahasa Arab.

4.      Diharapkan bagi siswa bisa untuk mengikuti kegiatan belajar mengajar dengan tertib ketika guru menerapkan metode pembelajaran STAD.

5.      Diharapkan bagi siswa untuk terus muhadatsah mengunakan kosakata yang baru didapatkan dalam pembelajaran bahasa Arab.

DAFTAR PUSTAKA(قائمة المراجع و المصادر)

Abdurrahman. 1999. Pendidikan Bagi Anak Berkesulitan Belajar. Jakarta Rineke Cipta.

Ahmad Fuad Effendi. 2005. Metodologi Pengajaran Bahasa Arab. Misykat. Malang.

Darsono, T. Ibrahim. 2008. Fasih Berbahasa Arab 1 Untuk Kelas VIII MTs. PT. Tiga Serangkai. Solo.

Daniel Feaza. 2000. Arti Muhadatsah, http://id.wordpress.com/tag/Arti Muhadatsah 07 Mei 2002.

Hadi, Yatim, R. 2007. Metodelogi Pembelajaran. Kecana. Surabaya.

Henry Guntur Taringan. 1990. Berbicara Sebagai Keterampilan Berbahasa. Angkasa: Bandung.

Ibrahim, M, F. Rachmadiarti dan M. Nur. 2000. Pembelajaran Kooperatif. Universitas Negri Surabaya.

Lie, A. 2007. Cooperative Learning (Mempraktikkan cooperative learning di Ruang-Ruang Kelas). Gramedia. Jakarta.

Pannen, P., D. Mustafa, dan M. Sekarwinahyu. 2001. Konstruktivisme dalam Pembelajaran. Dikti. Jakarta.

Nurhadi dkk, 2004. Pendidikan Bagi Anak Berkesulitan Belajar. Reneka Cipta. Jakarta.

Sugiyono. 2009. Metodelogi Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R & D. Alfabeta  .Bandung.

Sudjana. 2002. Metode Statiska. Tarsito. Bandung.

Trianto. 2007. Model-model Pembelajaran Inovatif Berorientasi Konstruktivisme. Prestasi Pustaka Publisher. Jakarta.

Yunus, Muhammad. Kamus Arab-Indonesia, Jakarta: PT. Hidakarya Agung

Zainal Abidin Munawwir. 2007. Kamus Al-Munawwir Indonesia-Arab       Terlengkap Terlengkap. Pustaka Progressif. Surabaya.

Lampiran-lampiran المرفقات))

1.      Surat Permohonan Penelitian.

2.      Surat Balasan Permohonan Penelitian.

3.      Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian.

4.      Lembar TeksPenilaian Lisan.

5.      Lembar Teks Penilaian Tertulis.

6.      Instrumen Penilaian Penelitian Pretest dan Postest.

7.      Tabel Kendali konsultasi.

8.      Absensi Penelitian.

9.      Absensi Kehadiran Siswa.

10.  Tabel Distribusi F.

11.  Tabel Nilai L Untuk Uji Lilliefors.

12.  Tabel Nilai Uji T.

13.  Silabus.

14.  Rencan Pelaksanaan Pembelajaran (RPP).

Modul Pembelajaran.