Metode STAD BAB I

BAB I

PENDAHULUAN

(المقدمة)

1.1  Latar BelakangMasalah(خلفية البحث)

Bahasa sebagai alat komunikasi memiliki peran yang sangat penting dalam kehidupan individu maupun kelompok. Kemampun berbahasa merupakan hal yang tidak bisa ditawar lagi, terlebih dalam era globalisasi, modernisasi, industrialisasi, dan era informasi pada saat ini. Sehingga kemampuan dan penguasaan seseorang dalam berbahasa sangat urgen dan tidak bisa ditunda, sementara kendala dalam penguasaan bahasa dari dulu hingga sekarang masih menjadi sebuah dilema yang tidak bisa ditunda.

Salah satu persoalan yang sering ditemukan dalam proses pengajaran bahasa asing khususnya bahasa Arab adalahkesulitan pengungkapan atau muhadatsah (percakapan) dalam diri siswa itu sendiri. Persoalan siswa dalam memahami muhadatsahterkadang disebabkan ketidakserasian siswa terhadap metode pembelajaran yang digunakan dalam pembelajaran selama ini. Materi muhadatsah yang bersifat psikomotorikakan lebih mudah dipahami oleh siswa apabila pembelajaran dilakukan dengan menerapkan percakapan antarsiswa itu sendiri.Disadari bahwa setiap siswa memiliki kemampuan yang berbeda-beda dalam menerima pelajaran yang dijelaskan oleh guru. Untuk meminimalkan perbedaan tersebut, maka dalam pembelajaran siswa dibentukan beberapa kelompok agar siswa dapat saling mengisi satu sama lain, saling melengkapi satu sama lain, serta bisa bekerja sama dalam menyelesaikan semua tugas dan soal-soal yang diberikan oleh guru kepada siswa.

Untuk mengatasi permasalahan tersebut, tentunya dibutuhkan metode dan strategi pembelajaran yang variatif dan konstektual. Variatif berarti menggunakan metode yang beraneka ragam sehingga siswa tidak mengalami kebosanan dalam proses belajar mengajar. Sedangkan konstektual, berarti bahwa metode tersebut sangat familiar dalam lingkungan siswa itu sendiri. Untuk itu, metode pembelajaran kooperatif Student Team Achievement Division (STAD)dapat memenuhi kedua hal tersebut.

Pembelajaran kooperetifSTADmemungkinkan siswa untuk lebih mudah dalam memahami pelajaran yang diberikan oleh guru. Karena hubungan yang lebih akrab terjadi, baik antara guru dengan siswa maupun antara siswa dengan siswa. Adakalanya siswa itu lebih mudah belajar dari temannya sendiri, adapula siswa yang lebih mudah belajar karena harus mengajari atau melatih temannya sendiri. Dalam hal ini pembelajarankooperatif STADdalam pelaksanaannya memacu kepada belajar kelompok siswa.

Berdasarkan pengalaman peneliti dari survei di SMPIT Fitrah Insani Bandar Lampung yang mempelajari pelajaran bahasa Arab, peneliti menemukan beberapa kelemahan yang dialami oleh siswa, khususnya dalam muhadatsah. Ini semua didasari dengan berbagai latar belakang siswa, kemampuan siswa yang berbeda-beda dalam menerima pelajaran bahasa Arab, dan sering terjadinya dalam proses mengajar guru lebih cenderung aktif, sedangkan siswa lebih bersifat pasif. Ini terjadi karena dalam proses belajar mengajar guru kurang melibatkan siswa dalam pembelajaran, padahal belajar bukanlah sekedar penyampaian informasi dari guru kepada siswa, melainkan belajar membutuhkan keterlibatan mental para siswa sekaligus tindakan dan pengalaman siswa. Belajar aktif adalah siswa melakukannya sebagian besar pekerjaan belajar. Sehingga peneliti perlu untuk mengadakan peningkatkan muhadatsah siswa dengan menggunakan metode cooprative learningSTAD.Pembelajarankooperatif sangatperlu diterapkandi SMPIT Fitrah InsaniBandar Lampung. Penerapan pembelajaran kooperatif memerlukan cara-cara tertentu agar antara siswa yang terlibat pembelajaran terjalin interaksi sosial dan psikomotor. Dengan demikian peneliti perlu menerapkan pembelajaran cooprative learningSTAD untuk meningkatkan kemampuan muhadatsah siswa kelas VIII B di SMPIT Fitrah Insani Bandar Lampung.

Berdasarkan uraian diatas, maka penulis melakukan penelitian dengan judul”Penerapan metode Student Team Achievement Division (STAD) untuk meningkatkan kemampuan percakapan(المحادثة)bahasa Arab siswa kelas VIII B di SMPIT Fitrah Insani Bandar Lampung tahun pelajaran 2012-2013”.

1.2 Identifikasi Masalah (نوعية البحث)

Berdasarkan latar belakang di atas, maka ada beberapa hal yang menjadi permasalahan dalam pengajaran bahasa Arab, yaitu:

1.      Metode konvensioanal (ceramah) yang diterapkan didalam pembelajaran bahasa Arab sudah tidak efektif lagi, maka dibutuhkan metode pengajaran yang bervariasi.

2.      Dalam pembelajaran bahasa Arab guru lebih cenderung aktif, guru kurang melibatkan siswa dalam pembelajaran, sehingga siswa lebih bersifat pasif.

3.      Kemampuan menerima pelajaran yang dimiliki masing-masing siswa berbeda-beda.

4.      Dalam pembelajaran bahasa Arab terdiri empat kompetensi, yaitu: muhadatsah, kitabah, istima’ dan qiro’ah.

Berdasarkan permasalahan di atas, maka peneliti menawarkanmetode STAD dalam pembelajaran muhadatsah, diharapkan dengan adanya penerapan metode ini dapat meningkatkan kemampuan muhadatsah siswa.

1.3Batasan Masalah (حدود البحث)

Berdasarkan permasalahan di atas, maka penelitian ini dibatasi pada:

1.      Penerapan metode STAD dalam pembelajaran bahasa Arab siswa kelas VIII SMPIT Fitrah Insani Bandar Lampung

2.      Siswa kelas VIIIA dan kelas VIIIBSMPIT Fitrah Insani Bandar Lampung dalam pembelajaran muhadatsah.

1.4  Rumusan Masalah(رمز المسألة)

Berdasarkan latar belakang di atas, maka rumusan masalahdalam penelitian ini adalah:

”Apakah penerapan metode STAD dapat meningkatkan kemampuanmuhadatsah (percakapan) bahasa Arabpada siswa kelas VIII B SMPIT Fitrah Insani Bandar Lampung tahun pelajara 2012-2013?”.

1.5  Tujuan Penelitian(أهداف  البحث)

Berdasarkan rumusan masalah yang diatas, maka tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui seberapa besar peningkatan kemampuanmuhadastahbahasa Arab siswa dengan menggunakan metode STAD.

1.6  Manfaat Penelitian (فوائد البحث)

Penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat:

1.      Bagi siswa

Meningkatkan hasil belajar, menumbuhkan rasa tanggung jawab, kemampuan komunikasi yang baik, dan menumbuhkan rasa ketergantungan positif sesama teman.

2.        Bagi guru 

Metode STAD diharapkan dapat menjadi salah satu alternatif bagi guru dalam memilih metode pembelajaran dalam upaya meningkatkan kemampuan muhadatsah bahasa Arab siswa.

3.        Bagi sekolah

Menjadi informasi dan sumbangan pemikiran dalam upaya meningkatkan mutu dalam kegiatan pembelajaran bahasa Arab di sekolah.